Mídia- educação no contexto ecolar:ativ:4.3

Atualmente os meios de comunicação estão presentes diariamente em nossas vidas, cabe a nós fazermos o uso adequado dessas mídias.
A maioria das nossas escolas contam com um acervo de diferentes mídias para o desenvolvimento de varias atividades, mas muitos professores não apresentam conhecimentos técnicos suficientes para manipular esses instrumentos.
A vida cotidiana está mergulhada em novas tecnologias de comunicação, cabe a nós professores fazermos o uso dessas mídias em sala de aula. Nas aulas costumamos usar vídeos, filmes, data show, computadores e aparelho de som para ilustrar as aulas, tornando-as mais atrativas e dinâmicas.
ESTEFANIA
ROMILDA
LIVIA
ANDREIA.

Atividade 4.2

No video que escolhi, conta a história de uma menina que busca resposta, para saber de onde vem as ondas,ela acaba descobrindo que as ondas são formadas pelos ventos, que sopram e formam ondulações.
Acredito que o video pode ser trabalhado com nossos alunos, pois pode proporcionar novos caminhos e descobertas no dia a dia dos alunos.

Atividade 3.2 e 3.3

  PROJETO: SAÚDE DIREITO DE TODOS.

Justificativa:

A escola é um espaço educativo e formador e tem como objetivo formar cidadãos capazes de viver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e consumismo exagerado. Então, uma das metas a serem atingidas pela escola é a formação de valores e hábitos e entre eles está à consolidação dos hábitos de higiene e alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece.
O professor deve manter o aluno em contato com informações, de preferência de forma lúdica, sobre os alimentos, a higiene com o corpo e com o ambiente, também orientar os alunos sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas, desenhos e programas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde.

Objetivo Geral:

Promover o consumo de alimentos saudáveis, e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.

Público:

1º ao 5º ano do ensino fundamental
Duração:

15 dias.

Objetivos Específicos:
*Identificar e criar o hábito de uma boa alimentação;
*Identificar os cuidados com a higiene pessoal e dos objetos na preparação dos alimentos e ao sentar à mesa para as refeições;
*Identificar e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser saudável;
*Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo para que todos tenham saúde, valorizando as atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
*Pesquisar e registrar sobre os hábitos alimentares da família e do seu grupo, identificando e utilizando gráficos;
*Identificar as cores;
*Desenvolver psicomotricidade, criatividade, raciocínio lógico e conhecimento matemático
*Estimular o desenvolvimento da linguagem oral e o hábito pela leitura e escrita;
*Desenvolver a expressão artística;

• Recursos:
  
  Livros de literatura infantil;
  Revistas;
  Textos diversos;
  Aparelho de TV, DVD e filmes;
  Rádio e CDs;
  Tintas, pincel. massa de modelagem, papéis diversos, cola, tesoura;
  Jogos;
  Alimentos para degustação;
  Metodologia:
  
  Contato com diversos tipos de textos referentes ao tema como: poemas, textos informativos, parlendas, advinhas, quadrinhas e histórias;
  Confeccionar álbum dos alimentos;
  Confeccionar cartazes sobre os alimentos saudáveis e os prejudiciais á saúde;
  Na rodinha trabalhar sobre o respeito á mesa e como comer corretamente.
  Fazer pesquisas sobre os hábitos alimentares da família;
  Cruzadinhas, labirintos e caça-palavras;
  Jogo da memória das frutas;
  Bingo das frutas;
  Atividades de escrita, letra inicial, final, quantas letras, sílabas. (consciência fonológica);
  Atividades de escrita de pequenos textos pelos alunos, (orientação da escrita na linha, margem, pontuação e outros); professor escriba;
  Leitura pelos alunos de pequenos textos conhecidos e decorados (quadrinhas, parlendas e poemas);
  Atividades com as letras do alfabeto e números;
  Sequência numérica e de quantidade;
  Atividades com tintas, modelagem, recorte e colagem, dobraduras;
  Brincadeiras cantadas e de movimento no pátio.

Avaliação:

A avaliação será realizada durante todo o decorrer do projeto através de observações, anotações pela professora, pelas conversas e questionamentos na hora da rodinha será possível verificar se houve êxito nos objetivos e também através da resolução das atividades propostas.

Componentes: Lívia Mazzo de OLiveira Chiabai, Romilda Basilio de Sousa de Aguiar e Andrea Spanhol da Silva Marquez.

ATV 2.5 Construindo Hipertexto Romilda Basilio de Sousa de Aguiar

Navegando na internet tive a oportunidade de pesquisa no portal do professor e conhecer uma nova forma de ensino, ao ter a oportunidade de fazer esta pesquisa, pude encontrar muitas atividades diferenciadas. Ao pesquisa Hipertexto e Hipermídia pude compreender diferentes formas de trabalhar com a informação processo ensino aprendizagem. A experiência de navegar na internet me possibilitou a compreender diferentes abordagens e dimensões com autonomia e criatividade. Consegui entender o que um hipertexto, é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.O Outro aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento.

Enfim, as partes de um hipertexto fazem sentido, mesmo sendo deslocadas do seu eixo central ou enredo. Ele possibilita a livre escolha, por onde começar e em que ordem seguir.

É SEGURO PESQUISAR NA WIKIPÉDIA?

A WIKIPÉDIA É UMA FONTE DE PESQUISA MUITO BOA E ACEITÁVEL. MAS COMO OUTRAS PESSOAS PODEM POSTAR ASSUNTOS INCOERENTES QUE NÃO ESTEJAM DE ACORDO COM A PESQUISA E O ASSUNTO PROPOSTO, O PESQUISADOR DEVE SE CERTIFICAR EM OUTRAS FONTES PARA REALMENTE TER A CERTEZA QUE O QUE FOI PESQUISADO ESTEJA CORRETO.

 

ELINEIA DAS GRAÇAS DAL'COL DALBONI

OSCALI FÉLIX CORDEIRO POSTHINGUEL

ROMILDA BASÍLIO DE AGUIAR

Projeto romilda

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TIPOS DE COMUNICAÇÃO:

SÍNCRONA- Comunicação onde acontece em tempo real, ocorrendo através do diálogo, quando falamos no telefone, msn, na webcam, orkut, etc.

ASSÍNCRONA- Essa comunicação não ocorre em tempo real, sua resposta não ocorre de imediato. Há um tempo de espera entre receber e reenviar a mensagem. o tipo de comunicação usada é telegramas, email, carta, etc.